- Professor: Alfredo Thiermann
- Teacher: Pedro Correa Fernandez
- Teacher: Dorian Trian Fabbro
- Teacher: Javier Nueno
Moodle 2023-2024
SPRING_23-24
Courses tagged with "SPRING_23-24"
- Professeur: Dieter Dietz
- Professeur: Laila Seewang
- Enseignants: Teresa Sze Wing Cheung
- Professeur: Nicola Braghieri
- Professeur: Paule Soubeyrand
En particulier, le cours introduit les sujets suivants: la responsabilité environnementale des conceptrices-eurs de bâtiments; l'utilisation durable des ressources; les sous-systèmes du bâtiment et leurs valeurs d'usage; les exigences fonctionnelles propres au gros oeuvre, à l'enveloppe, aux partitions et aux finitions; l'équilibre statique et la stabilité des ossatures (géométrie et comportement des systèmes); le comportement mécanique des matériaux de construction et leurs logiques de mise en forme (géométrie et comportement des composants); les exigences de montage et de démontage (connections); la dégradation des composants et les obsolescences technique et spatiale des systèmes du bâtiment.
Chaque sujet s'appuie sur des bases théoriques, des études de cas, des techniques types, des mises en perspective historico-culturelles, et des exercices d'applications et d'interprétation. Après une introduction générale, les sujets sont rassemblés en 3 blocs: (a) équilibres et stabilité des ossatures; (b) matériaux et techniques de construction; (c) stratégies de durabilité et économie circulaire.
- Professor: Corentin Fivet
- Professor: Peter Zurbrügg
- Professor: Sébastien Jacques Marie Marot
- Teacher: Raphaël Bach
- Professor: Marco Bakker
- Professor: Alexandre Blanc
- Professor: Mana Klervi Cerise Flore Isis Michlig
- Teacher: Guillaume Bolle-Reddat
- Teacher: Romain Dubuis
- Teacher: Adrien Naruumi Grometto
- Professor: Emmanuel Rey
- Teacher: Clément Cattin
- Teacher: Sara Formery
- Teacher: Martine Laprise
- Teacher: Sophie Lufkin
- Teacher: Ferdinand Michon
- Teacher: Pascal Pierre Michon
- Teacher: San Yun
- Professor: Céline Antonine Carrière
- Professor: Eline Isabel Faché
- Professor: Jo François Taillieu
- Professor: Adrien Verschuere
- Professor: James Donald Morley Binning
- Professor: Amy Faith Perkins
- Professor: Catherine Odile Gay Menzel
- Professor: Götz Menzel
- Professor: Nicola Braghieri
- Professor: Filippo Fanciotti
- Teacher: Reda Berrada
- Teacher: Vasileios Chanis
- Teacher: Emma Larcelet
- Teacher: Zoé Laubeuf
- Teacher: Marion Vuachet
COURSE DEFINITION
In the twentieth century, radical social, political, economic, environmental, and technological shifts challenged existing social contracts—offering new potentials for exercising dominance as well as paths toward liberation. These historical transformations were reified in—and shaped by—new spatial arrangements. This course will chart a map of these transformations as they intersected with the production of the objects most specific to the discipline of architecture: buildings. Despite their material solidity, buildings are both things and ideas. Therefore, to understand the radical shifts of the twentieth century, we will focus not only on buildings but also on the ways in which thinking about buildings changed. In order to consider buildings as simultaneously concrete objects and conceptual constructs, the course will focus on the notion of typology. Prevalent in architectural discourse since the late eighteenth century, typology and typeoften sought to reconcile the material particularity of buildings with broader conceptual, historical, and geographic forces. Moreover, the idea of type often enabled the discipline of architecture to react to seismic historical shifts while maintaining a certain degree of professional, intellectual, and aesthetic autonomy. Aiming to understand these transformations, this course will take changing and competing definitions of typology as a means to historicize architecture in relation to modernity in the twentieth century.
This course surveys a period marked by the emergence of numerous projects of world governance, the global effects of two world wars, the implementation of socialist and welfare programs at a national scale, the exponential acceleration of climate crisis, and the dismantling of colonial empires (though not always their legacies). This focus will lead away from narratives based on the work of singular architects and will rather emphasize an understanding of architecture as a broad cultural practice. Unsettling the familiarity of the term “modern architecture,” every week we will revise the relationship between modernism and modernity by considering processes, geographies, and subjects often excluded from those categories. Instead of simply incorporating hitherto excluded case studies into the modernist canon, the class will offer a critical history of the canon itself. How did architecture partake in constructing and consolidating power differentials such as those based on race, gender, and class? Similarly, we will address episodes of liberation, criticism, and resistance associated with architecture throughout the twentieth century. In contemporary times determined by rampant populism, acritical and techno-deterministic discourses, an ever-growing gulf of social inequality, and a severe ecological crisis, constructing a historical consciousness around the status of the built artifact is more important today than ever before.
INSTRUCTION METHOD
In weekly two-hour lectures, we will review the history of one building type relative to broader historical processes. In so doing, the very notion of typology will be problematised and potentially redefined. In addition, the class offers a hybrid teaching method in which lectures are combined with reading discussions. These are considered fundamental components of the learning process. After each lecture, the class will meet in smaller groups to collectively discuss primary and secondary sources related to the topic of the lecture. Completion of the reading assignments and active participation in discussions are expected from every student.
Session topics are the following:
22.2.2024
1. Introduction: On Type and History
29.2.2024
2. Housing / Society
7.3.2024
3. Tower / Empire
14.3.2024
4. House / Domesticity
21.3.2024
5. School / Training
28.3.2024
6. Library / Information
4.4.2024 (Easter Break)
11.4.2024
7. Factory / Labour
18.4.2024
8. Museum / Internationalism
25.4.2024
9. Broadcasting House / Entertainment
2.5.2024
10. Laboratory / Research
9.5.2024
11. Skyscraper / Management
(Midterm)
16.5.2024
12. Market / Planning
ASSESSMENT
The assessment of the course is cumulative and takes place in three stages. The first consists of the evaluation of student participation in weekly reading discussions. Out of the ten sessions, students will have the chance to delete their two lowest evaluations—allowing room for mistakes, risks, and absences. The second consists of a written paper. By mid-term, all the students in the class are asked to submit the name of one building that will be the focus of their semester research together with 100 words explaining their selection. The course will offer a list of case studies, and students are welcome to choose from within or outside the list. The selection of the case study needs to be approved by the instructors. Based on a semester-long research project, students will submit, by the end of the term, a 2.000-word text (maximum), two visual sources, and a bibliography on their selected case study. Students will submit this information according to a provided template. The third component of the evaluation consists of an oral exam based on their own research, which will take place at the end of the term.
Grading rubric:
Participation in weekly reading discussions (40%)
Written Paper (40%)
Oral Exam (20%)
- Professor: Pedro Correa Fernandez
- Professor: Javier Nueno
- Professor: Oana Maria Stanescu
- Professor: Alfredo Thiermann
- Teacher: Clara Louise Richard
- Professor: Léa Boulic
- Professor: Andreas Schueler
- Professor: Peter Zurbrügg
- Professor: Tommaso Pietropolli
- Professor: Paola Viganò
- Teacher: Anna Karla De Almeida Santos
- Teacher: Noélie Marion Charlotte Lecoanet
- Professor: Paola Viganò
- Professor: Sophie Delhay
- Professor: Anja Fröhlich
- Professor: Martin Fröhlich
- Professor: Charlotte Malterre-Barthes
- Professor: Marianne Julia Baumgartner
- Professor: Luca Camponovo
- Professor: Anna Gunilla Chavepayre
- Professor: Stefanie Kathy Everaert
- Professor: Caroline Josephine H. Lateur
- Professor: Dries Rodet
- Professor: Charlotte Cornélie Truwant
- Professor: Sonja Nagel
- Professor: Jan Hendrik Theissen
- Professor: Yves Weinand
- Professor: Paolo Tombesi
- Professor: Riccardo Vannucci
- Professor: Jeffrey Huang
- Professor: Eric Lapierre
- Professor: Andrea Settimi
- Professor: Giulia Marino
- Professor: Yves Dreier
- Professor: Emanuela Ferrari
- Professor: Eik Frenzel
- Professor: Peter Zurbrügg
- Professor: Sarah Nichols
- Teacher: Tiffanie Paré
- Professor: Christophe van Gerrewey
- Assistant: Stéphanie Savio
- Enseignant: Lene Heller
- Professor: Jacques Dubey
- Professor: Vincent Perritaz
- Teacher: Gaétan François Pierre Girard
- Teacher: Ann-Liz Aline Ronat
- Professor: Ahmed Wael Ismail
- Professor: Jacques Dubey
- Teacher: Gaétan François Pierre Girard
- Teacher: Ann-Liz Aline Ronat
- Professor: Raffael Baur
- Professor: Enrique Corres Sojo
- Professor: David Fernandez-Ordoñez
- Professor: Patricia Guaita
- Professor: Juan Fernandez Andrino
- Professor: Lyesse Laloui
- Professor: Richard Nguyen
- Professor: Camille Rolland
Concrètement, cette semaine propose de concevoir et construire un équipement d’extérieur (rack pour vélos et abris) pour les abords de la Halle Bleue, bâtiment du Smart Living Lab (EPFL) situé sur le site de l'ancienne brasserie Cardinal à Fribourg, et ce, à partir d’éléments récupérés de chantiers de déconstruction et/ou de chantiers de construction locaux. A l’opposé d’une approche habituelle de recyclage par transformation de matière, l’accent est porté sur la valorisation des qualités mécaniques et fonctionnelles intrinsèques à chaque élément récupéré. Construire du neuf, utile et robuste, avec un coût économique et écologique minimaux.
L'activité se déroule toute la semaine à Fribourg (CH) où un logement sera fourni. La semaine est parsemée de séminaires sur l’économie circulaire dans le domaine de la construction. Des conférenciers invités viennent présenter des études de cas éprouvés. Un jury extérieur viendra commenter vos réalisations à la fin de la semaine.
- Professor: Maléna Bastien Masse
- Professor: Corentin Fivet
- Professor: Célia Marine Küpfer
- Professor: Barbara Lambec
- Professor: Michel Bierlaire
- Professor: Jules Grandvillemin
- Professor: Vincent Kaufmann
- Professor: Marc Antoine Messer
- Teacher: Eloi Bernier
- Teacher: Marie Bertrand
- Teacher: Guillaume Drevon
- Teacher: Alexis Gumy
La Semaine ENAC « Habiter l’urgence : repenser les camps de réfugié·exs comme environnement urbain » propose au corps estudiantin d’aborder la problématique liée aux déplacé·exs et à l’habitat d'urgence des camps, au travers de la réflexion sur la planification d’un établissement humain d’urgence (un quartier d’un camp) et de la conception et construction d’un abri et d’un équipement sanitaire à partir d’un « kit de matériau » (adaptation de kits de matériaux distribués en urgence).
- Professor: Nadia Carlevaro
- Professor: Elsa Cauderay
- Professor: Julien Hosta
- Professor: Julien Juan Hosta
- Professor: Yves Pedrazzini
- Professor: Giovanni De Cesare
- Professor: Hannes Markus Peter
- Professor: Paola Viganò
- Teacher: Meghan Ellen Irving
- Teacher: Matthew Skjonsberg
- Teacher: Romain Van Mol
- Professor: Tiphaine Laure Elodie Abenia
- Professor: Dieter Dietz
- Professor: Camille Fauvel
- Professor: Camille Alice Frechou
- Professor: Julien Gamerro
- Professor: Agathe Claire Estelle Mignon
- Professor: Yves Weinand
- Teacher: Nicolas Rogeau
- Teacher: Petras Vestartas
- Professor: Sara Bonetti
- Professor: Nicola Braghieri
- Professor: Olivier Burdet
- Professor: Florence Graezer Bideau
- Professor: Gabriele Manoli
- Professor: Marion Vuachet
- Teacher: Reda Berrada
- Teacher: Emma Larcelet
- Teacher: Raphaël Vouilloz
- Professor: Tony Arborino
- Professor: Giovanni De Cesare
- Professor: Paolo Perona
- Professor: Paola Viganò
- Teacher: Meghan Ellen Irving
- Teacher: Hannes Markus Peter
- Teacher: Evanice Rüegg
- Teacher: Matthew Skjonsberg
- Teacher: Romain Van Mol
- Professor: Marilyne Andersen
- Professor: Megan Nicole Danell
- Professor: Steffen Hartmeyer
- Professor: Dolaana Khovalyg
- Professor: Claudio Leonardi
- Professor: Dusan Licina
- Teacher: Arnault Nicolas Monoyer
- Professor: Beate Jessel
- Professor: Vincent Kaufmann
- Professor: Chloé Montavon
- Professor: Laura Ferrarello
- Professor: Siara Ruth Isaac
- Professor: Melanie Roselyne Studer
- Professor: Kenan Zhang
- Teacher: Tiphaine Robert
- Professor: Claudio Leonardi
- Professor: Anastasios Vassilopoulos
- Professor: Clemens Waldhart
- Professor: Paola Costanza Miglietta
- Professor: Stefana Parascho
- Professor: Satoshi Takahama
- Teacher: Sjonnie Boonstra
- Teacher: Marirena Kladeftira
- Teacher: Jingwen Wang
- Professor: Alain Nussbaumer
- Professor: Peter Zurbrügg
- Teacher: Théodore Besson
- Professor: Jérôme Chenal
- Professor: Akuto Akpedze Konou
- Professor: Vitor Pessoa Colombo
- Teacher: Aneta Kenclová
- Teacher: Ximena Salgado Uribe
- Professor: Raffael Baur
- Professor: Enrique Corres Sojo
- Professor: David Fernandez-Ordoñez
- Professor: Patricia Guaita
- Professor: Silvia Coccolo
- Professor: Christian Ludwig
- Professor: Dasaraden Mauree
- Professor: Michael Pfister
- Professor: Andreas Schueler
- Professor: Enio Daniel Zanchetta
- Teacher: Hugues Lepesant
- Teacher: Antoine Zbinden
Le temps de la lumière
- Professor: Evelyne Aebischer
- Professor: Sergi Aguacil Moreno
- Professor: Marilyne Andersen
- Professor: Bernard Paule
- Professor: Samuel Cotture
- Professor: Claudio Leonardi
- Professor: Anders Meibom
- Professor: Reto Trappitsch
Résumé
Cette UE propose une réflexion sur le campus EPFL-UNIL à travers une analyse transcalaire pour complémenter les stratégies qui définissent l'environnement construit et les espaces publics des deux campus- tout en favorisant l'interaction des espèces et la transition écologique.
Contenu
L'unité d'enseignement Poly-Trees s'intègre dans une réflexion plus large à l'échelle de la communauté EPFL-UNIL. Dans ce cours les étudiants seront amenés à travailler sur des thématiques liées à l'intégration des espèces au sein des campus, dans le cadre de la transition écologique.
La compilation, l'interprétation et la visualisation de géo-données à différentes échelles serviront d'outil de travail principal, complété par des supports de travail tels que images de référence, dessins, textes, maquettes etc.
Le cours structure le semestre en 4 phases de 3 semaines chacune, dédiées à l'analyse et production de principes territoriaux, écologiques et spatiaux sur le campus EPFL-UNIL et au-delà.
Chaque phase se termine par une discussion collective impliquant des spécialist·e·s et des instances de planification des deux campus à fin d'enrichir les réflexions des étudiant·e·s
Phase 1 ARPENTER/ META-THEMES (Captation, génération et visualisation de géo-donnés, relevés du site et définition des enjeux)
Phase 2 MISE EN ESPACE (Construction cartographique avec mises en place des thématiques de travail et interprétation de géo-donnés)
Phase 3 ARTICULER (articulation des principes généraux)
Phase 4 PRINCIPES (formalisation de principes territoriaux, écologiques et spatiaux)
Les résultats de l'unité d'enseignement vient s'insérer dans des réflexions plus larges définis précédemment par les autorités académiques, communales et cantonales. De plus, le contact avec ces différents autorités est prévu le long du semestre.
- Professor: Arthur François Blanc
- Professor: Dieter Dietz
- Professor: Malcolm Onifadé
- Professor: Ruben Alberto Valdez Juarez
- Professor: Marion Fonjallaz
- Professor: Morgane Hofstetter
- Professor: Julien Lafontaine Carboni
- Professor: Gianna Morgane Ledermann
- Professor: Kyra Lea Michel
- Professor: Noémie Line Zurbriggen
The idyllic landscape of Switzerland is striated by multiple borders and social boundaries, which particularly affect asylum seekers as well as racialized citizens. This course will introduce students to scientific and spatial methods inspired by counter-forensics practice allowing to document, contest and transform these forms of violence by working practically on investigating specific situations in Switzerland. In particular, we will explore the forms of harm that are inflicted on asylum seekers in an indirect way through the 'Swiss Asylum Dispositif' (Panese 2022). The laws, administrative measures and bureaucratic practices that make up the Swiss asylum dispositif and are mobilized with the aim of selecting people and controlling migratory flux transport and translate borders within the State, "into the middle of political space" (Balibar 2004, 109), along with their "potential for violence" (Panese 2022, 18). While the violence perpetrated by the "borders within" the Swiss territory may be less spectacular than the large-scale deaths of migrants crossing the external borders of Europe, it nonetheless translates into social exclusion, as well as psychological and physical harm. We will further explore the ways in which the social boundary of race affects racialized subjects (who may be foreigners or Swiss citizens) experience of space, subjecting them to the constant threat of racial profiling and police violence. Through both these directions of research, we will explore the broader theme of how borders and social boundaries materialize in urban environments.
The course is divided into three main parts. The first part offers a theoretical and methodological introduction to border violence and its documentation. We will examine the development and use of counter-forensic techniques pioneered by Forensic Architecture to make traces of violence emergence and present them in various forums. We will focus specifically on the research conducted within the Swiss-based research agency Border Forensics. The second part will initiate students to the concrete experimentations and applications of those methods while reflecting critically on their use and sometimes ambivalent effects. The third part of the course will bring students to focus on specific manifestations of borders and social boundaries across the territory of Switzerland, and the way they affect the lives of asylum seekers as well as negatively racialized citizens. Students will develop their own investigations in groups and experiment with tools and approaches they encountered in the first part of the class. Anchored in the contemporary context of violence experienced in and produced by the Swiss asylum dispositif, a particular attention will be put on the bridge between research and practice as well as on the potentials for collaborative and participative research.
The course will allow students to address a wide range of questions such as: How political terms such as violence, authority, and power is understood in the context of Swiss asylum dispositif? How can we understand and register violence in its many different guises? How does the violence of borders and social boundaries operate and how are geophysical environments harnessed within it including the urban space itself? How can we navigate complex regimes of (in)visibility, in which deaths can be hidden but also spectacularised? How does the notion of dehumanization impact the institution's policies and practices, and how does it relate to the survival strategies adopted by asylum seekers in that space?
What are the politics of different technologies and methods used to reconstruct cases of violence? How can spatial interventions articulate places of (in)visibility, resistance, coordination, and memory? Can these interconnected places become places that question the very process of the city and the built environment?
By exploring these questions, the course will equip students with the conceptual tools to navigate the complexities of research-based spatial practice.
- Professor: Martí Bosch Padros
- Professor: Dieter Dietz
- Professor: Nathalie Fanzy
- Professor: Munia Hassoun
- Professor: Stéphane Joost
- Professor: Mathias Lerch
- Professor: Stanislas Hugo Werner Michel
- Professor: Estefania Mompean Botias
- Professor: Elio Panese
- Professor: Elio Simon Panese
- Professor: Sanja Platisa
- Professor: Marie Hannah Florence Trossat
- Professor: Sonia Curnier
- Professor: Camille Fauvel
- Professor: Agathe Claire Estelle Mignon
- Professor: Yves Pedrazzini
- Professor: Nicolas Rogeau
- Teacher: Marie Clémentine Appoline Bourdon
- Teacher: Léo Arnaud Paul Louis Perrin-Livenais
Ce cours questionne les matériaux durables et les ressources disponibles mobilisées en Suisse et dans le monde. Il aborde la matière dans une approche architecturale, anthropologique et expérimentale depuis son extraction jusqu'à sa réutilisation et les significations sociales de sa production.
- Professor: Alia Bengana
- Professor: Corentin Fivet
- Professor: Florence Graezer Bideau
- Teacher: Vincent Luetto
- Professor: Paola Viganò
- Professor: Sophie Delhay
- Professor: Anja Fröhlich
- Professor: Martin Fröhlich
- Professor: Charlotte Malterre-Barthes
- Professor: Marianne Julia Baumgartner
- Professor: Luca Camponovo
- Professor: Anna Gunilla Chavepayre
- Professor: Stefanie Kathy Everaert
- Professor: Caroline Josephine H. Lateur
- Professor: Dries Rodet
- Professor: Charlotte Cornélie Truwant
- Professor: Sonja Nagel
- Professor: Jan Hendrik Theissen
- Professor: Franz Graf
- Professor: Yves Weinand
- Professor: Paolo Tombesi
- Professor: Riccardo Vannucci
- Professor: Jeffrey Huang
- Professor: Eric Lapierre
- Professor: Philipp Schaerer
L'écriture, littéraire ou non, puise dans l'architecture pour nourrir son imaginaire métaphorique, renouveler ses dispositif formels et narratifs, représenter des univers de référence. A l'inverse, l'architecture a besoin de la narration pour compléter son projet. Les différentes sessions du cours Ecrire | Construire interrogent le dialogue interdisciplinaire des « mots » et des « pierres », dans lequel l'espace textuel et l'espace architectural se rencontrent par des systèmes d'apparentement complexes et partagent une étonnante pluralité de « figures de la construction ».
- Professor: Philipp Schaerer
- Professor: Giulia Marino
- Professor: Marco Bakker
- Professor: Alexandre Blanc
- Professor: Mana Klervi Cerise Flore Isis Michlig
- Teacher: Adrien Naruumi Grometto
- Professor: Paule Soubeyrand
Pour cela les étudiants réaliseront une maquette numérique issue d'une collaboration entre architectes et ingénieurs civils. Différentes méthodes de coordination et de validation seront utilisées. Les différentes phases d'un projet seront abordées.
- Professor: Elise Geneviève Hautecoeur
- Teacher: Raphaël Vouilloz
- Professor: Maria Cristina Munari Probst
- Professor: Claire Méjean
- Teacher: Eloi Bernier
- Teacher: Guillaume Drevon
- Teacher: Alexis Gumy
- Teacher: Vincent Kaufmann
- Teacher: Florian Masse
- Teacher: Emmanuel Ravalet
- Assistant: Jules Grandvillemin
- Assistant: Chloé Montavon
Résumé
Incubateur d'idées finalisé à imaginer, sur la base d'études historiques et archivistiques focalisées sur les changements, des nouvelles possibilités pour des contextes architecturaux susceptibles de transformations. Thème du semestre : L'absence. Cas d'étude : L'eau du Flon et de la Louve à Lausanne.
Contenu
La relation de la ville de Lausanne avec ses rivières, le Flon et la Louve, a été radicalement modifiée par la construction des canalisations voûtées qui se sont rendues nécessaires au XIXe siècle pour limiter le risque d'épidémies. Depuis lors, les contraintes objectives que la culture de la relation entre le bâti et les éléments de nature ont changé de manière profonde. Dans plusieurs villes abritant des cours d'eau, voûtés et cachés, les idées et les projets pour remettre en valeur ruisseaux, rivières et canaux se multiplient. Le sujet est de grande actualité. D'un côté parce que ces ouvrages dimensionnés, il y a plus d'un siècle, peuvent être la cause d'inondations et des dégâts importants aux infrastructures urbaines à cause des conséquences météorologiques du changement climatique - comme il s'est par ailleurs vérifié à Lausanne en juin 2018. D'autre part, parce que les cours d'eau en ville ne constituent plus une source d'épidémie, mais plutôt une ressource dans le contexte culturel actuel qui vise à des espaces bâtis conçus comme part de systèmes écologiques plus vastes.
Exercice : Quoi faire de toute cette eau?
En tant qu’incubateur d’idées, cet enseignement ne vise pas à l’élaboration de projets traditionnels ni d’analyses rédigées sous la forme de texte. Il vise plutôt au développement de nouvelles idées et à la proposition de solutions architecturales élaborées à travers des réflexions et des discussions menées en collectivité, sur la base de recherches historiques précises, élaborées à partir de sources primaires (archives) et secondaires (publications).
Le produit de ce travail (soit le rendu de l’UE) sera un site interactif (un blog) produit pendant le semestre, à travers lequel les étudiantes et les étudiants partageront leurs connaissances et leurs propositions pour le thème de l’année; la réactualisation du rôle du Flon et de la Louve dans le contexte urbain de Lausanne.
Ce blog sera donc à la fois une base de données pour représenter la recherche historique et une plateforme de partage des nouvelles idées et propositions architecturales. Ces dernières seront présentées sous la forme de croquis, de dessins à main levée, de textes, de schémas, de tableaux, de collages, de vidéos, d’un travail photographique, etc. Elles devront non seulement viser à marquer la présence physique des deux cours d’eau en ville, mais surtout, leur attribuer une ou plusieurs fonctions répondant aux exigences du vivant dans le contexte de la ville contemporaine.
Il s’agit donc d’engager des réflexions et trouver des techniques pour renouer une présence active de la nature, l’eau et ses rivières, et les actions corporelles quotidiennes des êtres habitant la ville. Un changement de paradigme visuel et fonctionnelle clé de notre rapport à l’eau et l’espace urbain d’aujourd’hui.
Ainsi, les étudiantes et les étudiants seront invité.e.s à travailler en petits groupes. Les séances de travail sont toutefois mélangées et nourries par des séances collectives d’échanges d’informations, de données, d’idées, d’évaluations et de critiques qui seront régulièrement organisées. L’enseignement envisage d’alimenter le contenu à l’aide de cours ex cathedra et des conférences ainsi que des visites de sites (y compris les cours souterrains du Flon et de la Louve) et de musées.
- Teacher: Barbara Galimberti
- Teacher: Tiffanie Paré
OBJECTIFS
A partir de situations concrètes, le cours vise à mettre en évidence les processus de production de l’habitat urbain, ainsi que les dynamiques propres du développement en milieu construit, dans toute leur complexité. L’analyse de ces processus sociaux et territoriaux, pratiques de transformations de l’espace de la ville, s’inscrit dans une perspective de développement urbain durable, ceci autant au Nord qu’au Sud. L’objectif du cours est d’identifier les enjeux actuels, le rôle des professionnels et des habitants dans la fabrication de la ville contemporaine, à partir de cours théoriques et d’expériences de terrains relatées par les enseignants et leurs invités. Nous focaliserons notre attention, dans les cours comme dans les travaux requis des étudiants, sur l’habitat des pauvres (habitat précaire, bidonvilles) de manière à mettre en évidence les causes de ce phénomène, ses caractéristiques urbanistiques et architecturales, ses conséquences en termes de détérioration des conditions de vie au plan environnemental, social et économique, mais également les tentatives de réponses qui sont apportées, par les habitants eux-mêmes, de manière indépendantes ou organisés au plan communautaire, ainsi que par les institutions publiques et les organismes de coopération internationale.
CONTENU
- Problématique générale du développement en général, du développement durable et du développement urbain durable en particulier
- Tendances majeures de l’urbanisation dans le monde
- Les acteurs sociaux du développement urbain
- L’urbanisation du monde et son impact en termes de gouvernance, de gestion sectorielle, d’espaces publics, d’habitat, et de lutte contre la pauvreté
- Les modèles de ville et leur signification idéologique
- Les cultures urbaines, leurs protagonistes, violences et sécurité.
Ces problématiques seront abordées à la fois sur un plan conceptuel et appliqué, mettant en regard les apports théoriques des penseurs de l’urbain dans les pays du Sud et les actions menées sur le terrain par les différents acteurs sous formes de politiques, de projets de développements et d’initiatives alternatives.
- Professor: Nadia Carlevaro
- Professor: Yves Pedrazzini
- Teacher: Sanja Platisa
>> Mémoires
et programmations urbaines
Métropolisation de "Bienne la rouge"
Le thème proposé cette année est Mémoires et programmations urbaines: métropolisation de "Bienne la rouge".
Il s'agira pour les étudiant-e-s et leurs enseignant-e-s d'analyser, à partir du cas des villes ordinaires suisses, de comprendre la façon dont les mémoires collectives (pour reprendre l'expression de Maurice Halbwachs (1950)), c'est-à-dire à la fois les « cadres sociaux de la mémoire », populaire ordinaire, et leurs traces dans l'espace construit, contribuent à « fabriquer de la ville », non seulement dans le présent, en ce qu’elles parviennent à préserver par le souvenir des formes anciennes de la ville, mais aussi dans le futur, en ce qu’elles permettent de projeter à partir du souvenir. D'un point de vue théorique, ces questions s'appuieront sur un corpus de textes relatifs à la Suisse urbaine et en particulier 'Portrait d'une Suisse urbaine' de Studio Basel et la notion de métropole horizontale de Paola Vigano appliquée à la Suisse, ainsi que les écrits de Michel Bassand et de son équipe sur le phénomène de métropolisation en Suisse.
Cette année, l'UED s'attachera à étudier le cas de Bienne, ville marquée par une histoire des politiques municipales de gauche et un riche passé industriel.
L'idée fondamentale que nous défendons dans cette UE est qu'il est nécessaire, pour que les transformations urbaines ne résultent pas de la seule imposition des acteurs publics ou des entreprises privées, mais aussi des pratiques sociales et spatiales les plus ordinaires de tous les habitants et usagers permanents ou éphémères, - indispensable même, de « convoquer » toutes les mémoires sociales à participer dans le présent à la programmations de telles transformations. Qu'il s'agisse effectivement de la production d'espaces XXL ou XXS, la prise en compte politique et scientifique des mémoires collectives dans leur rapport au processus d'urbanisation détermine fortement les conditions d'un développement urbain durable réel, c'est-à-dire autant matériel que social. Alors que, par l'invention d'un patrimoine historique reconnu dans le projet moderne, le passé et la mémoire individuelle ont été considérés comme des moyens de (re)créer de la valeur foncière, la mémoire collective est désormais un des principaux éléments de projets urbains novateurs, cela en vue d'une nouvelle transition urbaine plus démocratique.
En amont de ces débats, nous proposons de questionner sur trois plans les liens entre une « politique de la mémoire» encore largement à inventer et le développement social de la ville: (1) apaisement des relations entre passé et futur; (2) participation des habitants (dans cette perspective, nous ne considérons pas les mémoires collectives comme des biens symboliques, mais comme le moteur d’une politique de la ville devant choisir en permanence ce qu’il faut détruire et ce qu’il faut sauvegarder pour qu’une ville demeure à la fois dynamique et habitable); (3) capital social et d’intensité urbaine (en termes d’appropriations, d’urbanité, de sociabilités, etc.).
- Enseignants: Guillaume Drevon
- Enseignants: Vincent Kaufmann
- Enseignants: Yves Pedrazzini
- Enseignants: Lionel Valentin Progin
- Assistants: Lucie Palanché
- Professor: Philippe Thalmann
Ce cours a pour but d'exposer l'étudiant-e à la problématique de la répartition spatiale des activités économiques, en couvrant l'ensemble de ces activités, de l'agriculture aux services, dans une perspective empirique et historique.
Il s'agit, en s'appuyant sur des exemples concrets, d'essayer de déterminer quels sont les facteurs qui influencent la répartitions spatiale des activités humaines, et, à l'inverse, comment ces répartitions spatiales viennent à influencer la manière dont la population réside et se déplace. Les modèles classiques de répartition des activités (Von Thünen, Weber, Christaller, Alonso-Muth) seront présentés, ainsi que des résultats de recherche plus récents sur les formes d'organisation du territoire dont bien souvent la répartition des activités économiques donne la trame et constitue le squelette.
- Professor: Pierre-Emmanuel Dessemontet
- Teacher: Sylvie Tram Nguyen
- Professor: Silvia Coccolo
- Professor: Dasaraden Mauree
- Teacher: Kavan Javanroodi
This course focuses on the circulation of the imaginary between cultures. It shows how major Western architects, landscape designers, painters and sculptors have been inserting sustainable architectural and landscape Japanese principles and devices into their designs since the 19th century.
Firstly, the course provides an introduction, by seven lectures, to the major sources of inspiration, principles and devices that 20th c. Westerners selected when studying Japanese pre-modern architectural and landscape projects. Secondly, students (group work max 4) will propose a sustainable innovation grounded in a specific Japanese source of inspiration: a device (tatami or shoji set, natural stone layout, etc.) or a principle (ma, miniaturisation, indirect light etc.), or combination of both. They may also propose a technical transposition done with other materials and manufacturing techniques.
- Professor: Irène Elizabeth Vogel Chevroulet
- Professor: Mathias Lerch
- Teacher: Dorothee Beckendorff
- Teacher: Wenxiu Du
The UE focuses on the project-based exploration of digital design and construction processes. In particular, students will propose and physically implement robotic processes and analyse their relationship to design and construction through both technical knowledge transfer and critical reflection.
- Professor: Stefana Parascho
- Teacher: Marirena Kladeftira
- Teacher: Alexandra Nicole Pittiglio
- Teacher: Eleni Maria Skevaki
- Teacher: Jingwen Wang
The Adventures of Rationalism
Reason, Capital and Architecture from 1200 to 1900s
The course traces the recurring reemergence of a rational approach in design and building form throughout the history of Western architecture, from the Middle Ages to the late 20th century.
- Professor: Pier Vittorio Aureli
- Teacher: Romain Barth
- Teacher: Jolanda Devalle
- Teacher: Theodora Giovanazzi
- Teacher: Marson Korbi
- Teacher: Constantinos Marcou
- Professor: Sarah Nichols
- Teacher: Arthur Nil Eduard de Buren
- Professor: Eric Lapierre